- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
- համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
- իր անհատական բլոգը սպասարկել
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/
Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:
Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։«Պոչատ աղվեսը»
«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թեոնց ապրի աշխարհումայդպես խայտառակվ: Եվորոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշենիրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Փոխագրած
Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և միտք արեցի, թե ոնց ապրեմ աշխարհում այդպես խայտառակված : Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներինէլ համողել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը,նախ որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրերդ է ավելորդ բեռ է :Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. « Է՝, բարեկամս , դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենաիր:
- Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»
Ես արդեն սովորում եմ 4-որդ դասարանում:Ես մայրենիյից այս տարի անցել եմ ածական,գոյական և բայ:Նաև ես կարդացել եմ 3 գիրք դրանք են՝ «Փոքրիկ Իշխանը»,« Գերբնական գազաններ » և «Օզի կախարդը»:Մաթեմից ես այս տարի անցա կոտորոկ և նաև կոտորակի համեմատում: Իմ ընկերուհին ինձ սովորացրել է կոտորակի գումարումն ու հանումը, որը ես անցնելու եմ 5 երրորդ դասարանում: Մենք արդեն պատրաստվում ենք քնությանը , և ամեն օր սկսած այս շաբաթվանից մենք թեստեր ենք գրում օրը 17 վարժություն: Հայրենագիտությունից մենք այս տարի անցանք հին ժամանակվա թագավորների մասին: Ռուսերենից« Ջարի Ռոդարիի » հեքիաթներից ենք անցնում:Ամգլերենը երկխոսություններ ենք անգիր սովորում , և նաև մենք ենք հորինում երկխոսություն: Բնագիտությունը կամ գնում ենք բակը մշակելու կամ բնագիտական փորձեր ենք անում: Իսկ երկարորիային դաս եմ անում և գնում եմ դուրս: Տեսնենք մյուս տարի ի՞նչ նոր բաներ կանցնենք
- Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։
Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
- Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/
- Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/
Լինում է չի լինում մի աղջիկ է լինում:Երբ նա ծնվեց իր տատիկը իրեն նվիրեց կարմիր գլխարկ և աղջկան հենց այդպես էլ անվանեցին Կարմիր գլխարկ:Կարմիր գլխարկի 15֊ամյակին տատիկը իրեն նվիրեց ուղղաթիռի տոմս: Եվ աղջիկը ուզեցավ ուղղաթիռով գնալ երկիր շրջել: Նա իր պարկը հավաքեց ,մտավ ուղղաթիռի մեջ և տեսավ որ այտեղ ամեն ինչ շատ գեղեցիկ է : Նա գնաց և հետ եկավ մի քանի տարի անց: Հեռու երկրներում նա լեզուներ սովորե ու երբ վերադառցավ հայրենիք լավ աշխատանք գտավ։ Հետո իր տատիկը հիվանդացավ և մահացավ:Կարմիր գլխարկը շատ նեղվեց : Նա միշտ հիշում էր իր տատիկին, և իրա նվերը որը շատ կարևոր տեղ գրավեց իր կյանքում։
Շոկոլադե ճանապարհ
Շոկոլաադ,ճանապարհ, դղյակ, երեխա,խոտ
Ես մի ճանապարհ տեսա որը պատրաստված էր շոկոլադից:Ես ուզեցա փորձել բայց շոկոլադը խոտի համ էր :Ես կերա ամբողջ ճանապարհը:Հետո ես ինձ վատ էի զգում և ընկա հատակին:Ինձ ինչ որ մարդ տեսավ և պարկացրեց ինձ դղյակի մեջ:Տարավ իր տուն կերակրեց, ուշկի բերեց:Ես իրեն շնորհակալություն հայտնեցի և գնացի տուն:Ես պատմեցի մայրիկիս և պարկեցի քնելու:Հաջորդ օրը ես սեփական տուն նվիրեցի այն մարդուն ով որ ինձ փրկեց կերակրեց և ուշկի բերեց:Մի օրել ես քայլում էի և տեսնեմ որ շոկոլադե ճանապարհը փթել է : Ես ջրեցի և շոկորադե ճանապարհը մաքրվեց:Ես կերա այն իմմ մշակելուց հետո , և սկսեցի ինձ նորից վատ զգալ:Ես իմ մտքում ասացի ՝ այս ինչ աներազալի շոկոլադ է:
Ընտանեկան նախագիծ
- Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։
Բլոգի սպասարկում
- Բլոգային կարողությունների հարցաթերթ /կազմում է դասավանդողը՝ առաջնորդվելով սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջների կարգով/։
Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/
- Միասնական գրավոր աշխատանք