Archives
Գրավոր աշխատանք
Բառ, բառիմաստ, ուղղագրություն, ուղղախոսություն։
- Բառաշարքից ընտրի՛ր և գրի՛ր հոմանիշների 5 զույգ:
Քամի-փոթորիկ
կապույտ-Մով
համազգեստ-Հանդերձ
աշխույժ-Ժիր
Կատար-գագաթ - Դո՛ւրս գրիր փակագծում գրված բառի 4 հոմանիշ:
ա) գլուխ, աչք, մարզ, վարս, կես, հեր, գես, սանրվածք, ծամ, մաշկ
(մազ),
բ) դեղնավուն, բիլ, մանուշակ, կտոր, երկնագույն, լաջվարդ, լուսնյակ, մով, արմատ, ամպագույն
(կապույտ),
գ) սարսափ, ցնցում, տենդ, ահ, փախուստ, ախուվախ, զարհուրանք, սարսռալ, երկյուղ, վախկոտ
(վախ): - Գտի՛ր տրված բառերի հոմանիշը:
ա) հուր, բոց, հրդեհ-կրակ ,
բ) երեկո, արևամուտ, մթնշաղ- մութ,
գ) մտորել, խորհել, կշռադատել-մտածել
Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք սկսվում են բաղաձայն հնչյունով:
Բնօրրան, ելևէջ, էջանշան, եղնիկ, թախծօրոր, էժանագին, ոզնի,
երամ, գետեզր, խավիար, ողկույզ:
- Ընդգծի՛ր տրված բառերի երկհնչյունները:
Բամբակյա, բայց, գոյ, եզակի, երեկոյան, կահույք, կայմ, այդքան,
քնքշաբույր: - Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ է կամ ե:
- Պարղեանակ, վայրէջք, չեմ ուզում, որևէ, չէի գտել, անմիջապես վազեց, երբևիցե, հնէաբան, էլեկտրակայան, տեսաէկրան, իսկույնևեթ, ծովեզր, ամենաէժան:
- Գրի՛ր հատուկ անուններ (մարդկանց անուններ, ազգանուններ,
մայրցամաքների-Եվրոպա, Եվրասիա։
քաղաքների-Էրեբունի, Երևան,
գետերի-
ծովերի-
լճերի-
անուններ-
և այլն), որոնք սկսվում են Ե-ով և Է-ով: - Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:
Աղոթատուն, անուրջ, գույն, վախ, բախտավոր, յասաման, ուժ, ապերախտ, դրախտ, օտարական: - Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառը: Թր-վել, խ-ճալի, որև-, բար-իկ, խեղ_վել
- Կետերի փոխարեն լրացրո՛ւ համապատասխան բառը: Մեղրի պես….., պողպատի պես…., աղավնու պես…., ջրի պես …., եղնիկի պես…., մոր նման…., հայրենիքի նման …., ամառվա մրգերի նման….:
- Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո: Ականջ-ղ, աման-րյա, օր-րոց, երկար-րյա, արևազ-ծ, բն-րրան, արջա-րս, կիրակն-րյա, —վքեր, հատրյակ, չգնել, միջրե, չգևորել, դանավ, ան_թևան:
- Հետևյալ արմատներով բառե՛ր կազմիր այնպես, որ մի դեպքում
նրանք լինեն առաջին բաղադրիչ, մյուս դեպքում՝ երկրորդ: Արտասանի՛ր այդ բառերը և բացատրի՛ր կազմությունը՝ ոսկի, որդ, որմ,
օր, օղակ, օձ:
Նմուշ՝ ոճ-ոճաբան-նրբաոճ: - ա) Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո:
Քնքշ-րեն, սև-րակ, մի-րինակ, մեղմ-րեն, ընդ-րինակելով, ոսկեզ-ծեց, նրբ-րեն, տրտ-մրոր
Գործնական քերականություն
291. Ա և Բ բառախմբերի տարբերությունը բացատրի՛ր: Ո՞ր բառախումբն ես նախադասություն համարում: Ա-ում բառերը խանած են և նախադասությւոն չեն, իսկ Բ-ում բառերը դասավորված են։
Ա. Ջրի մի նա ամբողջ առանց ղեզերել էր շաբաթ անապատում։ — Բ. Նա մի ամբողջ շաբաթ առանց ջրի դեզերել էր անապատում:
Ա. Դիմավորեցին քարավանապետն ուխտավորին ուղտապանները ու կատակով հյուծված։ — Բ. Քարավանապետն ու ուղտապանները կատակով դիմավորեցին հյուծված ուխտավորին:
Ա. Դուրս գալ երկար սևամորուք ուխտավորի շտապեց հագուստով նեղ կիրճով քաղաքից մարդը։ — Բ. Ուխտավորի երկար հագուստով սևամորուք մարդը շտապեց նեղ կիրճով քաղաքից դուրս գալ:
292. Տրված բառախմբերը վերածի՜ր նախադասությունների` առանց փոխելու բառերի հաջորդականությունը: Բացատրի՛ր, թե ինչպե՞ս կատարեցիր առաջադրանքը:
Թշնամու բանակը շրջապատել է քաղաքը:
Մայրամուտը և արեգակը պալատները կարմիր են ներկել:
Փախստականները բարձրացել են ժայռերից մեկի վրա:
Այնտեղ ժայռերի մեջ մարդիկ իսկական տներ են փորել:
293. Բացատրիր` ինչո՞ւ տրված բառախմբերը նախադասություններ չեն: Դրանք վերածի՜ր նախադասությունների: Ստորակյալները դրված չեն։
Նրանց քաղաքները հինգ հազար տարի առաջ են։
«Բիբլիա» հայերեն «գիրք». է։
Հին դարերում Հյուսիսային Աֆրիկայում մի քանի քաղաքակրթություններ իրար հետ են։
Եգիպտացիներից հետո այդ երկրում` փյունիկցիները` հին աշխարհի հիմնական առևտրականներն ու ծովագնացները են եղել։
Կարթագենը Հռոմի գլխավոր ախոյանն է։
Փյունիկցիները Վասկո դե Գ-ամայից երկու հազար տարի առաջ հարավից Աֆրիկա են եկել։
294. Փարձի՛ր բացատրել, թե ի՞նչ է նախադասությունը:
Նախադասության մեջ, եթե ստորոկյալ չկա այն բառակապակցություն է լինում։
Նախադասության մեջ, եթե ստորոկյալ չկա այն բառակապակցություն է լինում։
Մեղուն ու հավը ՝՝՝՝ Վերլուծություն ՝՝՝՝՝
Հավը Մեղվի վրա ծիծաղելով ասաց մեկ անգամ.
— Ինչ անշնորհք ճանճ ես դու, ամբողջ օրը ծաղկից ծաղիկ ես թռչկոտում և ոչ մի բանի
պետք չես գալիս:
— Իսկ դու, հավիկ — մարիկ, ի՞նչ ես շինում,- հարցրեց մեղուն:
— Մի՞թե չգիտես, թե ինչ եմ շինում, ես քեզ նման պարապ — սարապ չեմ տզտզում: Ես օրը
մեկ ձու եմ ածում, մեկ ձու, գիտե՞ս մեկ ձուն քանիս է:
— Գիտեմ, գիտեմ, հասկացա: Բայց ես մինչև հիմա կարծել եմ, թե դու օրը հարյուր ձու ես
ածում:
— Ինչպե՞ս կարելի է օրը հարյուր ձու ածել, անխելք մեղու:
— Ապա եթե քո ածածդ ընդամենը մի ձու է, էլ ինչո՞ւ ես հարյուր անգամ կչկչում, թե հա˜յ,
հարա˜յ, լսեցեք, որ ձու եմ ածել: Իմ կարծիքով ՝ այսքան կչկչալուն մի ձուն շատ քիչ է:
Այնպես չէ, իմաստուն հավիկ — մարիկ:
— Բայց դու ի˜նչ ես շինում, դու, որ իմ մի ձուն քիչ ես համարում:
— Ես ինչ որ շինում եմ, քեզ պես կչկչալով չեմ հայտնում ուրիշներին: Ես գլուխս քաշ գցած,
մեղր եմ շինում: Գիտե՞ս ինչ է մեղրը: Դա հավի կերակուր չէ, քո խելքի բանը չէ, հավիկ —
մարիկ:
Վերլուծություն
Հեքիաթը սովորեցնում է մեզ որ պետք է լինել խելացի , աշխատասեր Լինել :
Եվ պետք չէ ուրիշների վրա ծիծաղել , պետք է իմանալ ում հետ , որ տեղ ոնց էս խոսում :
Եվ միշտ գլուխը բարձր քայլել կամ թռչել : Ոչ թէ գլուխը կախ անամոթի , անգրագետի պես քայլել կամ թռչել :
Ապառնի ժամանակի ձևեր
Ապառնի ժամանակի ձևեր
279. Համեմատի՛ր ընդգծված ապառնի բայաձևերը: Ո՞րն է տարբերությունը:
Ա. Հավաքելու եմ բոլոր ընկերներիս, ու մի նոր բան ենք հորինելու կյանքը հետաքրքիր դարձնելու համար:
Բարձրանալու եմ լեռները, մի քանի օր հանգստանալու եմ այս աղմուկից:
Բ. Հավաքեմ բոլոր ընկերներիս, ու մի նոր բան հորինենք`
կյանքը հետաքրքիր դարձնելու համար։
Բարձրանամ` լեռները, մի քանի օր հանգստանամ այս աղմուկից:
Ա ապագաի անորոշ ձևնա այսինկն ինչ ես կուզենայի անել իսկ Բ հաստատ որոշված արարքը ապագայում
280. Նախադասությունները լրացրո՛ւ: Գրածդ բայերն ընդգծի՛ր:
Աշխարհը շատ ուրախ կլինի, եթե
Մարդիկ շատ բարի կլինեն, եթե ……….. Ապրելը շատ անհետաքրքիր կլինի, եթե
Նրա աչքի լույսը կդառնաս, եթե………
281. Նախադասությունները լրացրո՛ւ: Գրածդ բայերն ընդգծի՛ր:
Աշխարհը շատ տխուր կլինի, եթե վատ մարդիք շատանան
Ամեն օր դպրոց գալը տոն կլինի, եթե տնային աշխատանք չլինի: Աշխարհում ամենաերջանիկ մարդը կլինեմ, եթե կարողանամ լավ սովորել:Փողոցում ոչ մի ավտոմեքենա չի լինի, եթե մեքենաներ չվաճառեն:
282. Նախադասությունները լրացրո՛ւ: Գրածդ բայերն ընդգծի՛ր։
Եթե ոչ մեկին ոչինչ չարգելեն ապա խառնաշփոտ կլինի: Եթե մարդիկ լաց լինելն ու ծիծաղելը մոռանան ապա մարդիկ ռոբոտ կդառնան: Եթե մեր գրադարանի բոլոր գրքերը կարդաս ամեն ինչ կիմանաս:
Եթե դպրոցական օրենքները աշակերտները հաստատեն կարգ ու կանոն չի լինի:
Հրամայական եղանակ և Ժխտական խոնարհում
Հրամայական եղանակ
284. Հրաման արտահայտող նախադասությունները գրի՛ր և դրանց բայերն ընդգծի՛ր:
Կշրջես աշխարհից աշխարհ ու տուն կգաս:
Շրջի՜ր աշխարհից աշխարհ ու տո՛ւն արի:
Արծվի ճուտ կպահես, որ մեծանա, արծիվ դառնա։
Արծվի ճուտ պահի՜ր, որ մեծանա, արծիվ դառնա:
Չքնես, մինչև տատդ հեքիաթ չպատմի:
Մի՛ քնիր, մինչև տատդ հեքիաթ չպատմի:
285. Տրված բայերի հրամայական ձևե՛րը կազմիր:
Օրինակ՝
գրել – գրի՛ր – գրեցե՛ք, աղալ – աղա՛ – աղացե՛ք:
Ա. Սիրել- սիրի՛ր — սիրե՛ք
կանչել — կանչի՛ր — կանչե՛ք
նկարել — նկարի՛ր — նկարե՛ք
լսել — լսի՛ր — լսե՛ք
նստել — նստի՛ր — նստե՛ք
կանգնել — կանգնի՛ր — կանգնե՛ք
զանգել — զանգի՛ր — զանգե՛ք
կապել — կապի՛ր — կապե՛ք
փրկել — փրկի՛ր — փրկե՛ք
կապկպել — կապկպի՛ր — կապկպե՛ք
կոտրատել — կոտրատի՛ր — կոտրատե՛ք
կապոտել — կապոտի՛ր — կապոտե՛ք
Բ. Խաղալ — խաղա՛ խաղացե՛ք
սողալ — սողա՛ — սողացե՛ք
կարդալ — կարդա՛ — կարդացե՛ք
գնալ — գնա՛ — գնացե՛ք
մնալ — մնա՛ — մնացե՛ք
գոռալ — գոռա՛ — գոռացե՛ք
286. Տրված բայերը հրամայակա՛ն դարձրու և Բ շարքի բայերի հրամայական ձևերով կազմիր նախադասություններ:
Ա. Հեռանալ-հեռացի՛, գողանալ —գողացի՛ , վախենալ — վախեցի՛, կամենալ — կամեցի՛, հասնել — հասի՛, թռչել — թռչի՛, մեռնել — մեռի՛, կորչել — կորչի՛, փախչել — փախի՛։
Բ. Ուտել — կե՛ր, գալ — արի՛՛, տալ -տու՛ր, լինել — եղի՛, տեսնել — տե՛ս, ելնել — ելի՛:
Քիչ կեր որ չչաղանաս :Արի դասերդ գրի : Տուր տամակը : Եղի խելացի : Տես ինչ է անում այս անամոթին : Ելի տեղիցս :
287 Հրամայի՛ր և արգելի՛ր (տե՛ս օրինակը): Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու:
Օրինակ՝
հավաքել – հավաքեցե՛ք կամ հավաքե՛ք – մի՛ հավաքեք:
Մաքրել – մաքրեցե՛ք, մաքրե՛ք – մի՜ մաքրեք:
Գնալ – գնացե՛ք – մի՜ գնա կամ մի՜ գնացեք:
Հեռանալ – հեռացե՛ք – մի՛ հեռացեք:
Վճարել — վճարի՛ր — մի՛ վճարիր
հաշվել- հաշվի՛ կամ հաշվե՛ք — մի՛ հաշվի կամ մի՛ հաշվեք
հանել — հանի՛ կամ հանե՛ք — մի՛ հանի
գումարել — գումարի՛ կամ գումարե՛ք մի՛ գումարի
գողանալ — գողացի՛ կամ գողացե՛ք — մի՛ գողացի
բարձրանալ — բարձրացի՛ կամ բարձրացե՛ք — մի՛ բարձրացի
խաղալ — խաղա՛ կամ խաղացե՛ք — մի՛ խաղացեք
խոսել — խոսե՛ք — մի՛ խոսացեք
փորել — փորե՛ք — մի՛ փորի
գիտենալ — իմացի՛ր — մի՛ իմացի
մոտենալ- մոտեցի՛ կամ մոտեցե՛ք — մի՛ մոտեցեք
288. Դպրոցում և տանը գործածվող հրամաններ (հրամայական նախադասություններ) գրի՛ր: Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու։
Գնա խանութ հաց բեր : Լռե՛ք դասը մի խանգառեք : Մամա փող տուր : Հերիքա իմ վրա բղավեք : Զուգարանից դուրս արի , չեմ հասկանում թուխս ես նստել :
Ժխտական խոնարհում
289. Նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւ։ Ինչի՞ միջոցով արեցիր:
Օրինակ՝
Նա երեկոյան բակում էր: – Նա երեկոյան բակում չէր:
Ձկների բնակարանը ծովն է: Ձկների բնակարանը ծովը չէ:
Հատուկ նշված տեղով անցավ փողոցը։ Հատուկ նշված տեղով չանցավ փողոցը:
Առանց ջրի կյանք կա: Առանց ջրի կյանք չկա:
Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր կան: Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր չկան:
Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ աշխատեց Պետերբուրգի հանրային գրադարանում: Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ չաշխատեց Պետերբուրգի հանրային գրադարանում:
Ավելացրեցի չ մասնիկը
290. Նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւ։ Ի՞նչ փոփոխություններ կատարեցիր:
Մարդը չի թափահարում՝ դրոշակը։
Խաչմերուկում շարժումը չի կառավարում լուսակիրը:
Այդ լճի ջրերը չեն սառչում :
Նա իր երգը չի հորինել ժողովրդի համար:
Շունչը պահած մարդը չի կարողանում ջրի տակ մի րոպեից ավելի դիմանալ:
Նա չէր հետաքրքրվում ամեն ինչով:
Նրա հարցերի թիվը հիմա չի մեծացել :
Երկու գրքերն իրարից չեն տարբերվում ։
Բայը ցույց է տալիս գործողություն։ Բայի ուղիղ ձևերն ունեն – ել կամ -ալ վերջավորություն (խոսել, խաղալ):
Բայն ունի երեք դեմք` (I, II, III), և երկու թիվ (եզակի, հոգնակի), որոնք արտահայտվում են բայական համապատասխան վերջավորություններով կամ օժանդակ բայի ձևերով (եմ, ես, է, ենք, եք, են, էի, էիր, էր, էինք, էիք, էին):
Բայը կարող է ցույց տալ ներկայում կատարվող, անցյալում կատարված կամ դեռ չկատարված, կատարվելիք գործողություն։ Ըստ դրա էլ բայն ունի երեք ժամանակ` ներկա (գրում եմ), անցյալ (գրել եմ, գրեցի, գրում էի) և ապառնի (գրելու եմ, գրեմ, կգրեմ, պիտի գրեմ):
Անցյալ ժամանակի ձևեր
Անցյալ ժամանակի ձևեր
271. Փակագծերում տրված բայերը գրի՛ր պահանջված ձևով։
Ծարավ ագռավը թռավ կճուճի մոտ ջուր խմելու։ Կտուցը ջրին որ չհասավ, փորձեց կճուճը թեքել: Բայց կճուճն ամուր կանգնել էր տեղում, ու ագռավը թեքել չկարողացավ: Նա մի քիչ մտածեց ու մանր քարեր լցրեց կճուճի մեջ: Ջուրը բարձրացավ, հասավ կճուճի բերանին։ Ու ագռավը հագեցրեց ծարավը:
Հասած երկինք Ռոդարի
Ապրիլյան ֆլեշմոբ
1. Լրացրո՛ւ պակասող հնչյունը և (ինչպիսի՞ ) հարցին պատասխանող բառերից ստացի՛ր (ի՞նչ) հարցին պատասխանող բառեր։
Դողդողջուն, կարկաչուն, խոխոջուն, թնդուն։
2. Նշվածներից որո՞նք դարձվածքներ չեն։
Ոսկի ձեռքեր ունենալ, ցավից լաց լինել, բերանը ջուր առնել, ձայնը փորը գցել, ոտքից գլուխ փոշոտվել, լեզուն կուլ տալ, լեզուն հասկանալ, ուրախությունից ծափ տալ։
ցավից լաց լինել, ոտքից գլուխ փոշոտվել, լեզուն հասկանալ, ուրախությունից ծափ տալ։
3. Մարմնի ո՞ր մասն է թաքնված հետևյալ ժողովրդական առածներում։ Գտի՛ր և անհրաժեշտ ձևով գրի՛ր։
Ջրաղաց մտնողի գլուխը կալյուրոտվի։
Գլուխը որ ցավի, ոտքերիդ ցավը կմոռանաս։
Բզի գլխին բռունցքով չեն խփի
Շատախոսի գլուխը ծակ է։
Գլուխդ սառը պահիր, ոտքերդ՝ տաք։
4. Օտար բառերի բառարանից օգտվելով, բացատրի՛ր առօրյա խոսքում հաճախ գործածվող օտարաբանությունները։
Գարաժ-ավտոտնակ
Կուրտկա-բաճկոն
Կոնֆետ- ՜՜՜՜ քաղցրավենիք ՜՜՜՜
Ժելե-դոնդող
Սավոկ- աղբարկղ
Պուլտ-հեռակառավարիչ
5. Նախորդ առաջադրանքի պահանջի համաձայն, կազմի՛ր օտարաբանությունների քո բառարանը։
ֆանարիկ-լապտեր, կոֆե-սուրճ , զաժիգալկա-կրակայրիչ
6. Ապրիլ ամիսն իր անվանումը լատիներեն ո՞ր բառից է ստացել և թարգմանաբար ի՞նչ է նշանակում։
Ապրիլ ամսվա լատիներեն Aprilis անունը նշանակում է «բացվել»։ Նաև ապրիլը համարվում է Ափրոդիտեի ամիս
7 Ո՞ր հայտնի մանկագիրն է ծնվել ապրիլ ամսին։
Ղազարոս Ստեփանի Աղայան ապրիլի 4 1840թթ
Վաճառականի խիղճը
Առաջադրանքներ