Archive | Մայիսի 2023
Էրիխ Ռասպե Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները (հատված)
Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Կողմնացույց չլինելու պատճառով մենք երկար ժամանակ թափառում էինք անծանոթ ծովերում։
Մեր նավն անընդհատ շրջապատում էին շնաձկներ, կետեր և ուրիշ ծովային հսկաներ։
Վերջապես դեմ առանք այնպիսի մի ձկան, որն այնքան մեծ էր, այնքան մեծ, որ գլխի մոտ կանգնած, պոչը տեսնել չէինք կարողանում։
Երբ այդ ձուկն ուզեց ջուր խմել, բերանը բաց արեց, և ջուրը գետի նման նրա կոկորդը հոսեց՝ իր հետևից քարշ տալով մեր նավը։ Կարող եք պատկերացնել, թե մեր մեջ ինչ իրարանցում ընկավ։ Մինչև անգամ ես, որ այնքան քաջ եմ, էլի վախից դողդողացի։
Բայց ձկան փորի մեջ նավահանգստի պես խաղաղ էր։ Ձկան փորը լիքն էր նավերով, որ ագահ կենդանին վաղուց էր կուլ տվել։ Օ՜, եթե դուք գիտենայիք, թե ինչպիսի խավար էր այնտեղ։ Չէ՞ որ մենք չէինք տեսնում ո՛չ արև, ո՛չ աստղեր, ո՛չ լուսին։ Ձուկն օրական երկու անգամ էր ջուր խմում, և ամեն անգամ, երբ ջուրը նրա կոկորդն էր հոսում, մեր նավը բարձրանում էր հսկա ալիքների վրա։ Մնացած ժամանակ ձկան փորի մեջ չոր էր։
Երբ որ ջուրը ցամաքեց, ես ու նավապետն իջանք զբոսանքի։ Այստեղ մենք հանդիպեցինք ողջ աշխարհի ծովայինների՝ շվեդացիների, անգլիացիների, պորտուգալացիների։ Նրանց թիվը ձկան փորի մեջ տասը հազարի էր հասնում։ Նրանցից շատերն արդեն մի քանի տարի ապրում էին ձկան փորում։ Ես նրանց առաջարկեցի հավաքվել ու քննության առնել այս տոթ բանտից ազատվելու ծրագիրը։
Ինձ նախագահ ընտրեցին, բայց հենց այն րոպեին, երբ ես ժողովը բաց արի, անիծված ձուկն սկսեց նորից ջուր խմել, և մենք մեր նավերը փախանք։
Մյուս օրը կրկին հավաքվեցինք, և ես հետևյալ առաջարկն արի. երկու ամենաբարձր կայմերը իրար կապենք և հենց որ ձուկը բերանը բաց անի, դեմ տանք ծնոտներին։ Այն ժամանակ ձկան բերանը բաց կմնա, և մենք հեշտությամբ դուրս կգանք։
Առաջարկությունս անցավ միաձայն։
Երկու հարյուր ամրակազմ նավաստիներ կայմերը դեմ տվին ձկան ծնոտներին, և նա այլևս բերանը փակել չկարողացավ։ Նավերն ուրախ-ուրախ ձկան փորից դուրս լողացին։
Պարզվեց, որ այդ հսկայի փորում յոթանասունհինգ նավ է եղել, կարո՞ղ եք պատկերացնել, թե ինչ ահագին մարմին ուներ։
Կայմերն, իհարկե, թողինք ձկան բերանում, որ նա այլևս ոչ ոքի կուլ տալ չկարողանա։
Մենք դեպի ափն ուղղվեցինք, և ես շտապեցի ցամաք դուրս գալ, հայտնելով ուղեկիցներիս, որ այլևս ոչ մի ժամանակ և ոչ մի տեղ չեմ գնա, որ բավական են այն նեղությունները, որ կրեցի, իսկ այժմ հանգստանալ եմ ուզում։
Իմ արկածները շատ հոգնեցրել էին ինձ, և որոշեցի հանգիստ կյանք վարել։
Տեքստային առաջադրանքներ
- Ինչո՞ւ նավը հայտնվեց ձկան փորի մեջ, գունավորի՛ր ճիշտ պատասխանը։
1 միավոր
ա) Նավաստիները չէին նկատել ձկանը:
բ) Ձուկը սոված էր և կուլ տվեց նավը:
գ) Ձուկը ջուր խմեց, ջրի հետ նավն էլ հայտնվեց փորի մեջ:
դ) Պատճառը նշված չէ:
3 . Ի՞նչ առաջարկ արեց հեղինակը ձկան փորում վաղուց գտնվողներին, որ կարողանան դուրս գալ ձկան փորից: 1 միավոր
Երկու ամենաբարձր կայմերը իրար կապեն և հենց որ ձուկը բերանը բաց անի, դեմ տան ծնոտներին։ Այն ժամանակ ձկան բերանը բաց կմնա, և նրանք հեշտությամբ դուրս կգան։
4.Նավաստիներն ինչո՞ւ կայմերը թողեցին ձկան բերանում: 1 միավոր
Որպեսզի ձուկն էլ ոչ մեկին կուլ չտա
- Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պատմողական նախադասություն և դարձրո՛ւ հարցական։ 1 միավոր
Մեր նավն անընդհատ շրջապատում էին շնաձկներ, կետեր և ուրիշ ծովային հսկաներ։
Մեր նավն անընդհատ շրջապատու՞մ էին շնաձկներ, կետեր և ուրիշ ծովային հսկաներ։
- Բառե՛ր ավելացրու տրված նախադասությանը։ 1 միավոր
Ձուկը բացեց բերանը որպեսզի ջուր խմեր և կուլ տվեց նավը:
Բառային առաջադրանքներ
- Տրված բայերը դարձրո՛ւ գոյականներ։ 1 միավոր
լողալ-լող
հանգստանալ-հանգիստ
խաղալ-խաղ
զրուցել-զրույց
- Տեքստից դո՛ւրս գրիր թվականները։ 1 միավոր
Յոթանասունհինգ, երկու հարյուր:
- Գոյականներից առաջ գրի՛ր՝ ինչպիսի հարցին պատասխանող բառեր։ 1 միավոր
կարմիր ձուկ
մեծ նավ
երիտասարդ ճանապարհորդ
Կապույտ ծով
- Գրի՛ր տեքստում դեղինով ընդգծված բառերի հոմանիշները։ 1 միավոր
այժմ-հիմա
նորից-կրկին,դարձյալ։
հսկա-մեծ
քաջ-հզոր
- Գրի՛ր տեքստում կանաչով ընդգծված բառերի հականիշները։ 1 միավոր
հանգիստ-անհանգիստ
դուրս-ներս
չոր-թաց
խաղաղ-հուզված,խռով
The Magic Paintbrush
Rose loved drawing. She was very poor and didn’t have pens
or pencils. She drew pictures in the sand with sticks. One
day, an old woman saw Rose and said, ‘Hello! Here’s a
paintbrush and some paper for you.’
‘Thank you!’ smiled Rose. She was so happy. ‘Hmmm, what
can I paint?’ she thought. She looked around and saw a duck on the pond. ‘I know! I’ll
paint a duck!’
So she did. Suddenly, the duck flew off the paper and onto the pond. ‘Wow!’ she said. ‘A
magic paintbrush!’
Rose was a very kind girl and she painted pictures for everyone in her village. She
painted a cow for the farmer, pencils for the teacher and toys for all the children.
The king heard about the magic paintbrush and sent a soldier to find Rose. ‘Come with
me,’ said the soldier. ‘The king wants you to paint some money for him.’
‘But he’s already rich,’ said Rose. ‘I only paint to help poor people.’
But the nasty soldier took Rose to the king. ‘Paint me a tree with lots of money on it,’
he shouted.
Rose was brave and said, ‘No!’ So the king sent her to prison. But Rose painted a key
for the door and a horse to help her escape. The king chased after her. So she painted
a big hole, and splat! The king fell in.
Today, Rose only uses her magic paintbrush to help people who really, really need
help.
Անծանոթ բառեր
poor-խեղճ, աղքատ
stick-փայտիկ
suddenly-հանկարծ
village-գյուղ
paintbrush-վրձին
rich-հարուստ
nasty-զզվելի, նողկասլի
brave-խիզախ
to chase for somebody-հետապնդել ինչ-որ մեկին
1.What do you think is the moral of the story? Circle the best answer.
a. Money is important.
b. Don’t be greedy and be kind to others.
c. The king is always right
Ռոուզը սիրում էր նկարել: Նա շատ աղքատ էր և գրիչներ չուներ կամ մատիտներ: Նա ավազի վրա նկարներ էր
նկարում փայտերով: Մեկ օր մի ծեր կին տեսավ Ռոզին և ասաց. «Բարև: Ահա վրձին և մի քիչ թուղթ քեզ համար»։ ― Շնորհակալ եմ, ― ժպտաց Ռոուզը։ Նա այնքան երջանիկ էր: ― Հմմ, ինչ կարո՞ղ եմ նկարել,- մտածեց նա: Նա նայեց շուրջը և տեսավ մի բադ լճակի վրա: ‘Ես գիտեմ!Ես կնկարեմ բադ! Այսպիսով, նա նկարեց: Հանկարծ բադը թռավ թղթից և մտավ լճակ։ «Վա՜յ», — ասաց նա: «կախարդական վրձին։ Ռոուզը շատ բարի աղջիկ էր և իր գյուղի բոլորի համար նկարներ էր նկարում: Նանկարել է կով ֆերմերի համար,
մատիտներ ուսուցչուհու համար և խաղալիքներ բոլոր երեխաների համար: Թագավորը լսեց կախարդական վրձնի մասին և զինվոր ուղարկեց Ռոուզին գտնելու։ «Արի ինձ հետ»,- ասաց զինվորը։
«Թագավորն ուզում է, որ դու իր համար փող նկարես»։ ― Բայց նա արդեն հարուստ է, ― ասաց Ռոուզը։ «Ես նկարում եմ միայն աղքատ մարդկանց օգնելու համար»։ Բայց գարշելի զինվորը Ռոուզին տարավ թագավորի մոտ։ «Նկարիր ինձ մի ծառ, որի վրա շատ փող կա», բղավեց նա. Ռոզը քաջ էր և ասաց. «Ո՛չ», ուստի թագավորը նրան բանտ ուղարկեց։ Բայց Ռոուզը բանալի նկարեց որ դուռը բացի և ձին օգնեն նրան փախչել: Թագավորը հետապնդեց նրան։ Ապա նա նկարեց մի մեծ փոս Թագավորը ներս ընկավ։ Այսօր Ռոուզն օգտագործում է իր կախարդական վրձինը միայն օգնելու մարդկանց, ովքեր իսկապես օգնության կարիք ունեն
Ինքանգնահատում/self-assessment
Ինքնագնահատում
Կարողանում եմ
Մասամբ եմ կարողանում
Չեմ կարողանում
| Սովորողի լեզվական կարողությունները | Բնութագրող գնահատական |
| Կարողանում է ներկայանալ, ներկայացնել իր շրջապատի մարդկանց՝ իր և նրանց մասին հաղորդելով պարզ տեղեկություններ։ | |
| Կարողանում է հաղորդակցվել գրավոր և բանավոր՝ գործածելով պարզագույն կառույցներ։ | |
| Հասկանում է ընտանիք թեմայով հնչող պարզ և կարճ խոսքը։ | |
| Ներկայացնում է իր ընտանիքի անդամներին պարզ նախադասություններով։ | |
| Ընտանիք և ընտանեկան առօրյա թեմայով տալիս է պարզ հարցեր և պատասխանում իրեն ուղղված հարցերին։ | |
| Լսում և հասկանում տունը և սենյակը նկարագրող, տնային գործերը թվարկող պարզ խոսքը։ | |
| Ընթերցում և հասկանում կարճ, պարզ տեքստեր տան, սենյակի նկարագրության վերաբերյալ | |
| Գրավոր և բանավոր նկարագրում իր տունը, սենյակը, պատմում իր տնային գործերի մասին՝ գործածելով պարզ արտահայտություններ և նախադասություններ։ | |
| Պատասխանում է տան, սենյակի, իրերի, տնային գործերի մասին պարզ հարցերին և փոխադարձ հարցեր ուղղում զրուցակցին՝ գործածելով պարզ բառեր ու նախադասություններ։ | |
| Հասկանում դպրոցի, դպրոցական առօրյայի թեմաներով հնչող պարզ և կարճ խոսքը։ | |
| Կարդում և հասկանում է պարզ տեքստեր դպրոցի, դպրոցական առօրյայի մասին։ | |
| Տալիս է պարզ հարցեր դպրոցական առօրյայի, դասացուցակի մասին և արձագանքում նմանատիպ հարցերի։ | |
| Կազմում է ոչ շատ երկար գրավոր տեքստ իր դպրոցի, դպրոցական առօրյայի և դասացուցակի մասին՝ գործածելով պարզ արտահայտություններ և նախադասություններ։ |
Էրիխ Ռասպե Բարոն Մյունխհաուզենի
Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։
Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։
Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։
― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։
Մի ժամից հետո լուսնին հասա։
Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։
Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։
Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։
Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։
Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։
Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։
Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։
Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։
Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։
Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։
Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։
Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։
Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։
Տեքստային առաջադրանքներ
1.Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/
Ամուր բռնեց պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվեց վերևի ծայրը կտրեց և կապեց ներքևի ծայրին։
2. Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը․ընտրի՛ր պատասխաններից մեկը և գունավորի՛ր։ /1 միավոր/
Ա) Լուսին հասավ հրթիռով
Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա
Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին
Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա մագլցելով հասավ լուսին
3.Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/
Նա իր եղունգներով աստիճաններ փորեց և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկավ։
4.Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։ /1 միավոր/
Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։
5.Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր մեկական պատմողական և բացականչական նախադասություն։ /1 միավոր/
― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։
Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։
Բառային առաջադրանքներ
1Տրված գոյականները դարձրո՛ւ ածականներ․ /1 միավոր/
օդ- օդային
խոտ –
ջուր- ջրային
արծաթ- արծաթյա
2Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր 5 բառ, որոնք գործողություն են ցույց տալիս։ /1 միավոր/
տնկել, թափվեց, հյուսել, կապել, փորել
3.Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել….. — ավարտել գործը։ /1 միավոր/
Փորել — փոսը
Դուրս գալ —— անտառից
Աճեցնել —- ծաղիկ
Տեսնել — երկինք
4. Գրի՛ր տեքստում դեղինով ընդգծված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/
հիշեցի- մտաբերել
իսկույն- անմիջապես
ուրախ- զվարթ
վերջիվերջո- վերջապես
5.Գրի՛ր տեքստում կանաչով ընդգծված բառերի հականիշները։ /1 միավոր/
Բարեբախտաբար- դժբախտաբար
բարձրանալ- իջնել
հազիվ- հեշտ
երկար — կարճ
Այց պատկերասրահ
Այսօր մեզ ընկեր Շամիրամը տարել էր պատկերասրահ որը գտնվում էր հրապարակի մոտ:Այնտեղ մենք ծանոթացանք ընկեր Մոնիկայի հետ , որը մեզ պատմեց նկարիչների մասին: Մարտիրոս Սարյանը ծնվել է 1880: Մարտիրոս Սարյանը նկարել էր
Եղիշե Չարենցի, Հովհաննես Թումանյանի, Ավետիք Իսահակյանի դիմանկարները: Նրա նկարները շատ գեղեցիկ են ու յուրահատուկ։
Հետո մենք մտանք KFC: Ես ու Նարեն մեր գումարները միացրեցինք իրար և գնեցինք կարտոֆիլ ֆրի, coca cola, nagets : Ճանապարհին մենք տեսանք պաղպաղակե խանութ և պաղպաղակ գնեցինք:
Ուտելով եկանք երթուղայինի մոտ և գնացինք դպրոց: Մեր օրը շատ լավ անցավ :Այս օրը ես կյանքում չեմ մոռանա:
Հաշվետվություն մաթեմատիկայից
Փետրվար
Մարտ
Ապրիլ
Մայիս
Թեստ 7
1. Ո՞րն է այն հնգանիշ թիվը, որի տասնավորը 8 է, միավորը՝ 7, մնացած թվանշանները՝ 3։
1) 87337
2) 33387
3) 33378
4) 78383
2․ Ո՞ր շարքում են թվերը դասավորված նվազման կարգով․
1) 10, 20, 410, 570, 600
2) 360, 340, 540, 100, 90
3) 368, 358, 321, 101, 103
4) 265, 112, 99, 89, 0
3․Ո՞ր շարքի բոլոր թվերն են պատիկ 15-ին․
1) 15, 30, 45, 101
2) 15, 30, 45, 60, 75
3) 23, 4, 6, 88, 22, 12
4) 15, 30, 45, 55, 60
4․ Քանի՞ րոպե է 3/4 ժամը։
1) 45
2) 30
3) 15
4) 80
5․ Գտի՛ր թիվը, որը 9-ի բաժանելիս ստացվում է 4 և 8 մնացորդ։
1) 44
2) 40
3) 54
4) 84
6․ Ո՞րն է թվի գրության 5-րդ կարգիկարգային միավորը։
1) 1
2) 10
3) 1000
4) 10000
7Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի տարբերությունը, եթե նվազելին մեծացնենք 10-ով։
1) Կմեծանա 10-ով
2) Կմեծանա 20-ով
3)Կփոքրանա 10-ով
4) Կփոքրանա 20-ով
8Ընտրիր այն թվանշանը, որը տեղադրելով աստղանիշի փոխարեն կստացվի ճիշտ անհավասարություն․10կմ 220մ > 10կմ *50մ։
1) 2
2) 1
3) 3
4) 5
9․Ընտրիր այն պատասխանը, որն արտահայտում է 5 կիլոմետր 25 մետրը մետրերով
1) 5250
2) 5025
3) 5205
4) 525
10․ Արկղում կար 120 միատեսակ գնդակ։ Արկղից հանեցին դրանց 7/8 մասը։ Քանի՞ գնդակ մնաց արկղում։
1) 120:8=15
2) 15×7=105
3) 120-105=15
1) 105
2) 15
3) 205
4 )25
11․ Գրիր երկու քառանիշ թիվ, որոնք բաժանվում են և՛ 4-ի և՛ 8-ի։
4000,8000
12․ Քառակուսու մակերեսը 16 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛րքառակուսու կողմը։
4×4=16
Պատ՝ 4
13․Լրացրու բաց թողնված բառը(բառերը)։ Երկու գումարելիների տեղափոխությունից գումարը չի փոխվի ։
14․ Հաշվիր 1222-1110+6։(1+2) արտահայտության արժեքը։
1+2=3
6:3=2
1222-1110=112
112+2=114
15․ Պայուսակում կա 3 կանաչ, 5 դեղին և15 կարմիր գնդիկ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդիկ պետք է հանել, որպեսզի դրանցից գոնե մեկը լինի դեղին։
15+3+1=19
16․ Քառակուսու կողմը 4 մ է։ 3 այդպիսիքառակուսիների կպցնելով իրարստացվել է ուղղանկյուն։ Գտեք այդուղղանկյան մակերեսը։
4×4=16
16×3=48
17․ Երկու պարկում միասին կա 16 կգ շաքարավազ։ Երբ առաջին պարկից 4 կգ լցրեցին երկրորդ պարկի մեջ, պարկերում շաքարավազների քանակը հավասարվեցին։ Քանի՞ կիլոգրամ շաքարավազ կար պարկերից յուրաքանչյուրում։
16-4=12
12:2=6
6+4=10
Պատ՝ 6, 10
Թեստ 6
-
Ո՞րն է այն վեցանիշ թիվը, որիտասհազարավորը 7 է, հազարավորը՝ 4, իսկ մյուս բոլորթվանշանները՝ 3։
1) 734333
2) 374333
3) 473333
4) 347333
2․ Ո՞ր շարքում են թվերը դասավորված նվազման կարգով․
1) 1, 2, 420, 580, 600
2) 360, 340, 540, 100, 90
3) 368, 358, 321, 101, 103
4) 265, 102, 98, 89, 78
3․Ո՞ր շարքի բոլոր թվերն են պատիկ 4-ին․
1) 2, 4, 6, 1, 8
2) 4, 8, 14, 24, 1022
3) 23, 4, 6, 88, 22, 12
4) 2016, 1048, 24, 1000096, 4
4․ Քանի՞ դեցիմետր է 4/5 մետրը։
1) 80
2) 8
3) 800
4) 12
5․ Գտի՛ր թիվը, որը 3-ի բաժանելիս ստացվում է 4 և 2 մնացորդ։
1) 15
2) 14
3) 13
4) 12
6․ Ո՞րն է թվի գրության 1-ին կարգի կարգային միավորը։
1) 1
2) 10
3) 100
4) 1000
7․Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի տարբերությունը, եթե հանելին մեծացնենք 10-ով։
1) Կմեծանա 10-ով
2) Կմեծանա 20-ով
3) Կփոքրանա 10-ով
4) Կփոքրանա 20-ով
8․Ընտրիր այն թվանշանը, որը տեղադրելով աստղանիշի փոխարեն՝կստացվի ճիշտ անհավասարություն․
10կմ 220մ > 10կմ *50մ։ 10կմ 220մ > 10կմ 150մ։
1) 2
2) 1
3) 3
4) 5
9․Ընտրիր այն պատասխանը, որն արտահայտում է 5 դեցիմետր 20 սանտիմետրը սանտիմետրերով․
1) 70
2) 700
3) 5020
4) 5200
10․ Արկղում կար 18 միատեսակ գնդակ։Արկղից հանեցին դրանց 7/9 մասը։Քանի՞ գնդակ մնաց արկղում։
18:9×7=14
1) 4
2) 14
3) 205
4) 25
11․ Գրիր երկու քառանիշ թիվ, որոնք բաժանվում են և՛ 3-ի և՛ 4-ի։
3000,4000:
12․ Քառակուսու մակերեսը 25 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛ր քառակուսու պարագիծը։
5×5=25
5×4=20
13․Լրացրու բաց թողնվածբառը(բառերը)։ Երկու գումարելիների տեղափոխությունից գումարը չի փոխվում։
14․ Հաշվիր 115-(2+110:10)+6։(1+2) արտահայտության արժեքը։
110:10=11
11+2=13
115-13=102
1+2=3
6:3=2
102+2=104
15․ Պայուսակում կա 4 կանաչ, 6 դեղին և10 կարմիր մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել,
որպեսզի դրանցից գոնե մեկը լինի դեղին։
10+4+1=15
-
Քառակուսի հողամասի երեք կողմը շրջապատված է 42 մետր երկարություն ունեցող ցանկապատով։ Գտե՛ք հողամասի մակերեսը։
42:3=14
14×14=196
17․ Գրախանութն ստացավ 27 տուփ տետր, յուրաքանչյուրում 100 տետր, վճարելով 54000 դրամ։ Տետրը վաճառվեց 1 հատը 30 դրամով։ Որքա՞ն եկամուտ ստացվեց։
27×100=2700
2700×30=81000
81000-54000=27000